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Côté, I. (2021). L’inclusion des perspectives autochtones dans le programme d’immersion française en Colombie-Britannique: les succès d’enseignants allochtones Éducation et Francophonie, 49(1), 14-31. https://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-49-1-014_COTE_vf1.pdf

Côté, I. (2019a). Les défis et les réussites de l’intégration des perspectives autochtones en éducation : synthèse des connaissances dans les recherches menées au Canada. Journal of Belonging, Identity, Language, and Diversity (J-BILD)/ Revue de langage, d’identité, de diversité et d’appartenance (R-LIDA) Vol. 3(1), 23-45. http://bild-lida.ca/journal/wp-content/uploads/2019/06/JBILD_Cote_3_1_2019.pdf                                                                                    

Côté, I. (2019b). Théorie postcoloniale, décolonisation et colonialisme de peuplement: quelques repères pour la recherche en français au Canada. Revue du Centre d’études franco-canadiennes de l’Ouest (CEFCO) Université St-Boniface, 30(1). p.25-42. https://doi.org/10.7202/1059124ar

Jacquet, M., Côté I. (2014). L’utilisation de la bande dessinée en salle de classe : un outil de formation interculturelle critique. Revue de l’Association québecoise des enseignants de français langue seconde. 31(1), 150–165.

Jacquet, M., Côté, I. (2011). Formation sur la diversité en contexte culturel et langagier minoritaire en Colombie-Britannique : au-delà du discours d’évidence, malaise et peur de dire. In H. de Fontenay, D. Groux et G. Leidelinger (dir.), Classe de langues et culture (s) : vers l’interculturalité? (pp.161–178). Actes du 9ème colloque international de l’AFDECE, Université Mc Gill et Université de Montréal, Québec. Paris : L’Harmattan.

Invited articles in Refereed Journals

Côté, I. (2019c). L’intégration des perspectives autochtones dans les programmes d’études en Colombie-Britannique : contextes, enjeux et pistes de recherche. Relais, 4, 187-199.